问题驱动视角下初中数学概念教学——以“线段中点”教学为例  

作　　者：张俊 

机构地区：[1]山东省济南市章丘区宁家埠中学,250211

出　　处：《数学教学通讯》2025年第2期61-63,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：数学概念在数学学习中的地位和价值是不言而喻的,它是构建数学知识系统的基本元素,是学生学好数学的关键.不过在实际教学中依然存在着“重解题、轻概念”的现象,使得学生对概念的理解停留在浅层的识记,影响后续学习.在初中数学概念教学中,教师应结合教学实际创设有效的问题,引导学生主动参与概念生成、强化、应用等过程,以此加深概念理解,实现深度学习.

关 键 词：数学概念 问题 深度学习 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]