幼儿园阅读分享活动中四种对话形态的实践运用——以叙事类绘本为例  

作　　者：刘姝 王艳 

机构地区：[1]贵州省贵阳市清镇市广大第一幼儿园 [2]贵州省贵阳市教育科学研究所学前教育研究室

出　　处：《学前教育》2025年第1期40-41,共2页

基　　金：贵州省2023年教育科学规划课题“《评估指南》背景下幼儿为本的阅读分享教学模式建构与实践研究”(批准号:2023B260)的课题成果。

摘　　要：幼儿园阅读分享活动是教师和幼儿持续地阅读同一本书,基于各自的阅读理解进行交流讨论的活动,是一种读者中心的对话模式。该模式强调教师和幼儿都是有能力的读者,可以互相学习,共同构建关于一本书的意义世界。我们以故事结构明确、故事主题突出、故事线索清晰、情绪情感丰富的叙事类绘本为突破口,总结出幼儿园阅读分享活动的四种对话形态——导读性对话、多向性对话、探析性对话和拓展性对话,将阅读还给儿童,实现幼儿对绘本内容的整体感知、深入理解、经验迁移和应用,从中体验阅读乐趣,发展阅读能力。在此过程中,教师要倾听幼儿,追随幼儿的兴趣,帮助幼儿建构更加广阔的理解空间,获得更加深层次的阅读体验。

关 键 词：整体感知 交流讨论 阅读体验 绘本 读者中心 情绪情感 对话模式 实践运用 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]