教师能动性理论下中小学教师专业发展路径研究  

作　　者：周开辽 

机构地区：[1]广东省阳江市阳东区教师发展中心,广东阳江529931

出　　处：《教师》2024年第34期96-98,共3页Teacher

摘　　要：教师的能动性是影响教师潜能发挥的关键因素,与我国教育事业的发展紧密相连。在教育思想不断变革的今天,中小学教师在专业发展过程中存在内在动力不足、工作压力过大、教师职业倦怠和认同感低下等问题。因此,文章基于教师能动性理论,积极探索中小学教师专业发展的路径,通过优化学校的组织管理,激发教师的内在动力,在教学资源、教育环境等方面给予倾斜,营造良好的学校文化环境等,积极助力教师的专业发展。

关 键 词：教师能动性 能动性理论 教师发展 中小学教师 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]