重要他人支持对幼儿园新教师入职适应的影响——心理弹性和职业认同的链式中介作用  

The Influence of Significant Others on New Kindergarten TeachersCareer Adaptation:The Chain Mediating Effects of Resilience and Professional Identity

作　　者：张世义[1] 赵佳颖 黄春瑜 Zhang Shiyi;Zhao Jiaying;Huang Chunyu

机构地区：[1]扬州大学教育科学学院,江苏扬州225002 [2]江苏省张家港市梁丰幼儿园,江苏苏州215600

出　　处：《教育导刊》2025年第2期87-96,共10页Journal of Educational Development

基　　金：江苏省2022年度社科基金项目“保教一体化理念下江苏学前教育普惠发展研究”(编号:22JYB010)。

摘　　要：为了探究心理弹性和职业认同在重要他人支持与幼儿园新教师入职适应之间的影响和作用机制,对1284名入职三年的新教师进行问卷调查。结果发现:重要他人支持能够正向预测新教师的入职适应状况,且来自工作关系的支持和来自社会关系的支持对入职适应的影响存在着复杂的作用机制;心理弹性在重要他人支持对入职适应的影响中起部分中介作用;职业认同在重要他人支持对入职适应的影响中起部分中介作用;心理弹性、职业认同在重要他人支持对入职适应的影响中存在链式中介作用。基于社会支持网络理论和“工作需求—资源模型”以及压力应对的认知交互理论,对心理弹性和职业认同在重要他人支持与新教师入职适应之间的作用机制进行分析,并提出建议:新教师、园所及管理部门应多方努力,助力新教师“增能减压”“自我赋能”,同时还要注意减少和避免新教师入职适应中的“情感过劳”。

关 键 词：重要他人 幼儿园新教师 入职适应 心理弹性 职业认同 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]