在整本书阅读中培养小学生的持续阅读力  

作　　者：曾进 

机构地区：[1]北京市密云区第三小学

出　　处：《北京教育(普教版)》2025年第1期76-77,共2页Beijing Education

摘　　要：整本书阅读为小学生提供了一个相对个性化的完整文化场域,可以帮助学生实践阅读方法,促进阅读策略的综合运用,深化阅读思维,促进认知方法和认知角度的逐渐完善。然而,小学生的阅读特质与整本书阅读活动存在天然的冲突,学生的年龄特点、认知局限限制了阅读行为持续高质量完成,整本书的内容等因素深度影响阅读兴趣高浓度保持,因此,高质量完成整本书阅读并非易事。本文结合小学生年龄特点,针对小学生阅读特质,提炼培养小学生持续阅读力的策略,切实让小学生能读完整本书、读好整本书,具有持续阅读力。

关 键 词：整本书阅读 阅读思维 文化场域 阅读兴趣 持续阅读 认知局限 阅读行为 阅读策略 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]