基于学习进阶理论的高中信息技术表现性任务设计——以“周而复始的循环”教学为例  

作　　者：袁庆 

机构地区：[1]江苏连云港市灌云县杨集高级中学

出　　处：《中小学信息技术教育》2025年第2期51-53,共3页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划立项课题“指向高阶思维培养的表现性任务设计与创生研究”(课题批准文号:D/2021/02/733)研究性成果。

摘　　要：本文聚焦基于学习进阶理论的高中信息技术表现性任务设计,以“周而复始的循环”教学内容为例进行深入剖析,构建了一套适用于高中信息技术循环教学的任务设计框架,依认知锚点设任务阶梯,借知识整合构建任务矩阵,凭项目拓展构筑任务高峰。该任务设计策略显著提升了学生对知识的掌握程度与应用能力,有效激发了学生的学习兴趣与创新思维,为高中信息技术教学方法的革新提供了有益的参考范例,对推动信息技术学科教学质量的提高具有重要意义。

关 键 词：学习进阶理论 表现性 任务设计 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]