初中生班级环境与生命意义感的关系:应对方式的中介作用  

作　　者：阳德华[1] 翟寰 刘欢 燕婉楹 卢长娥 

机构地区：[1]西华师范大学教育学院,南充637002 [2]南充市第九中学,南充637000 [3]川北幼儿师范高等专科学校初等教育学院,广元628017 [4]淮南师范学院教育学院,淮南232038

出　　处：《中小学心理健康教育》2025年第6期18-23,共6页Mental Health Education in Primary and Secondary School

基　　金：2023年度全国教育科学规划教育部重点课题“处境不利儿童积极心理品质的发展轨迹、影响因素及干预研究”(编号:DHA230416)研究成果。

摘　　要：为探讨初中生应对方式在班级环境和生命意义感关系间的中介作用,采用我的班级问卷(MCQ)、中学生应对方式量表(CSSMSS)和生命意义感量表(PIL)对764名初中生进行调查。结果显示,班级环境总分与生命意义感总分呈正相关,问题指向应对得分与班级环境总分、生命意义感总分均存在正相关,情绪指向应对得分分别与班级环境总分、生命意义感总分呈负相关;班级环境能正向预测生命意义感,应对方式中介了班级环境与生命意义感之间的关系。因此,班级环境在直接预测初中生的生命意义感方面具有显著效应,同时也可以通过影响应对方式来实现对生命意义感的间接预测。

关 键 词：生命意义感 班级环境 应对方式 初中生 

分 类 号：G44[哲学宗教—心理学]