幼儿教师组织支持与融合教育效能感的关系:融合教育素养与融合教育态度的链式中介作用  

The Relationship between Preschool Teachers’Organizational Support and Inclusive Education Efficacy:the Chain Mediating Role of Inclusive Education Literacy and Inclusive Education Attitude

作　　者：韩毅初 王天淯 HAN Yi-chu;WANG Tian-yu

机构地区：[1]湖州师范学院教师教育学院,浙江湖州313000

出　　处：《西北成人教育学院学报》2025年第1期66-74,共9页Journal of the College of Northwest Adult Education

基　　金：2024年度湖州师范学院院级研究生科研创新项目“授权型领导与幼儿教师情绪劳动的关系:心理授权、融合教育效能感、工作重塑的中介作用以及环境动态性的调节作用”(2024JSJYYK06)研究成果。

摘　　要：融合教育效能感是决定幼儿教师开展融合教育工作的关键因素。探讨教师融合教育素养和融合教育态度在组织支持与幼儿教师融合教育效能感间存在链式中介作用,采用整群抽样法对945名幼儿教师进行问卷调查。研究发现:幼儿教师组织支持能够显著预测融合教育效能感;融合教育素养与融合教育态度能够分别在组织支持与幼儿教师融合教育效能感间存在中介作用,同时融合教育素养与融合教育态度的链式中介作用也得到验证。

关 键 词：组织支持 融合教育效能感 融合教育素养 融合教育态度 幼儿园教师 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]