基于帕森斯功能关系的学校功能改进动力机制研究  

Research on Dynamic Mechanism of School Function Improvement Based on Parsons'Functional Relationship

作　　者：郑再升 杨清溪[1] ZHENG Zai-sheng;YANG Qing-xi

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,长春130024 [2]韶关学院教育科学学院,广东韶关512005

出　　处：《教学与管理》2025年第6期39-45,共7页Teaching and Administration

基　　金：全国教育科学规划国家一般课题“基于新时代美好教育需要的义务教育学校功能改进问题研究”(BAA190237);2021年度广东省普通高校青年创新人才类项目“中小学生课后服务功能实现研究”(2021WQNCX072)的阶段性研究成果。

摘　　要：当前,义务教育学校功能面临一些实践问题:学校功能异化导致校外教育培训机构市场的乱象,英才化办学模式破坏了基础教育学校生态,功利主义视角下产生的教师师德问题与诚信问题,家校功能的错位导致家庭教育功能的迷失,“分数至上”消解了学生的个性化发展与全面成长。这些问题都与当前社会对学校不合理的教育需求以及学校自身教育功能定位的迷失有关。本文以帕森斯AGIL模型为理论研究视角,建构教育需求引导下义务教育学校功能改进的“需求—结构—功能”模式并对其动力机制进行分析,明确义务教育学校只有在尊重教育规律、促进社会和个人的发展目标以及符合学校组织结构的合理性的前提下,尽可能地满足人们对学校功能的多元价值诉求,才能保证学校教育系统各项功能的正常运转,确保学校系统在社会系统中发挥好模式维持的功能。

关 键 词：学校功能 义务教育学校 结构功能主义 帕森斯AGIL功能关系 

分 类 号：G522.3[文化科学—教育学]