数智时代校家关系中的教师困顿性角色转变及重构  

作　　者：黄青青 蔡辰梅[2] 

机构地区：[1]广州大学,广东广州510006 [2]广州大学教育学院,广东广州510006

出　　处：《中小学德育》2025年第1期16-21,共6页Journal of Moral Education for Primary and Secondary School

基　　金：2023年度全国教育科学规划一般项目“面向未来的学校教育关系生态伦理重构研究”(编号:BEA230069);广东省新师范建设助推基础教育高质量发展实践项目“初任教师专业发展助推中小学教育关系质量提升行动”阶段性成果。

摘　　要：数智技术在现代校家关系中的广泛运用形塑了新的校家关系互动样态,教师角色正在其中发生着复杂而困顿的转变。分析发现,教师从昔日的主导到当下的审慎,正经历着从支配者到待命者、从划界者到越界者以及从教育者到互制者的角色转换。教师角色的困顿性转变是时代变迁的烙印,技术化增强的社会加速导致教师共育责任的无边界,信息透明化的社会为家长监视教师提供了条件,数字化的互动方式使教师与家长线上线下互动情感背离。在数智时代,需要重构教师在校家关系中的教育者角色,以实现真正的校家共育。

关 键 词：数智时代 校家关系 教师角色 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]