家长参与校家合作的行为意向困境及破解策略--基于计划行为理论视角  

作　　者：刘子莹 吴红 

机构地区：[1]贵州师范大学教师教育学院,贵州贵阳550025

出　　处：《中小学德育》2025年第1期22-26,共5页Journal of Moral Education for Primary and Secondary School

基　　金：贵州省哲学社会科学规划课题“中小学校园欺凌家校社协同治理困境与对策研究”(编号:24GZQN52)成果之一。

摘　　要：家长参与校家合作的行为意向是影响校家合作效果与校家社协同育人机制构建的重要因素。基于计划行为理论分析家长参与校家合作的行为意向,发现家长面临着三重意向困境:“边缘人”行为信念引发家长的行为态度消极、“陪衬者”规范信念致使家长的主观规范不高、“门外汉”控制信念导致家长的知觉行为控制不强。为此,需提升家长行为信念、强化外界主观规范、增强知觉行为控制,以推动家长由“边缘人”“陪衬者”“门外汉”向“奋进者”“主人公”“内行人”的角色转变。

关 键 词：校家社协同 计划行为理论 家长参与 校家合作 行为意向 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]