物质精神双激励,激发教师工作热情  

作　　者：王鹤菲 

机构地区：[1]青海民族大学政治与公共管理学院

出　　处：《人力资源》2025年第1期110-111,共2页Human Resources

摘　　要：减负就像减肥,不是为了减少体重,而是要去除多余脂肪,增加肌肉,让身体更健康更有活力。换句话讲,减负是一个内在的结构性调整。如果学校要进行课程与教学的结构性调整,那么就要以教师专业发展作为前提。教师作为教育教学的核心力量,其工作积极性、专业素养和创新能力直接关系到政策实施的效果和教育质量的提升。然而,随着减轻学生课业负担和规范校外培训的政策逐步落地,教师的教学压力和工作方式也随之发生变化,整个社会对教师的职业认同感、工作动力以及专业发展提出了更高要求。本文以X小学为例,分析现行政策下教师激励现状,探索构建多维度激励机制的有效路径。

关 键 词：教师专业发展 课程与教学 教学压力 专业素养 职业认同感 校外培训 结构性调整 创新能力 

分 类 号：G625.1[文化科学—教育学]