核心素养下小学英语“教—学—评”一致性教学策略——以译林版四年级上册My snack bar为例  

作　　者：印悦 

机构地区：[1]江苏省南京市鼓楼区方兴小学

出　　处：《新课程评论》2024年第12期103-108,共6页

摘　　要：英语学科核心素养的提出为教师的教、学生的学以及教和学的评价指明了方向,成为促进英语学科“教—学—评”有机耦合的重要参照。以译林版四年级上册My snack bar为例,指向教—学—评一致性的教学设计首先需在分析新课标内容要求的基础上,整合学习资源,确定教学目标;再通过“1+3”问题线,创设真实问题情境,设计进阶式的活动;最后借由学习活动并利用适切评价标准了解学生理解程度,以嵌入式过程评价引领学生持续、高效地学习,最终实现教与学的双向提升。

关 键 词：核心素养 “教—学—评”一致性 小学英语 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]