基于认知冲突的初中地理问题式教学实践研究——以“海陆的变迁”为例  

作　　者：胡瑞芹 

机构地区：[1]兰州市第八十一中学

出　　处：《甘肃教育》2025年第2期166-171,共6页

摘　　要：初中地理在现代中学教育中占有重要地位,它是学生理解世界、认识环境、培养综合思维能力的重要途径。然而,传统地理教学中存在生搬硬套、死记硬背的问题,严重影响学生思维能力与问题解决能力的培养。随着新课程改革的不断深入,问题式教学模式逐渐受到广泛关注,能够让学生在学习过程中形成悬念,引发学生积极思考,强化其注意力。针对目前传统教学中学生被动接受知识、缺乏主动思考的现状,本研究基于初中地理学科,探讨如何在问题式教学中设置认知冲突,提升学生课堂专注度,促进学生主动思考、探究问题。文章从制订具体教学目标、设计问题链、引发认知冲突及反思迁移应用等方面详细分析认知冲突在初中地理问题式教学中的应用效果,有效激发学生求知欲和思维能力,进一步提升他们的地理认知素养。

关 键 词：认知冲突 初中地理 问题式教学 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]