互识、互证与互通:以整本书阅读的视野打开《祝福》  

作　　者：余倩雯 

机构地区：[1]厦门市第三中学,福建厦门361000

出　　处：《中小学课堂教学研究》2025年第2期67-71,共5页Journal for Teaching Research in Schools

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划课题“认知负荷理论视域下高中语文深度学习课堂模式的建构研究”(FJXCZX23-145);2024年度福建省中青年教师教育科研项目基础教育研究专项课题“具身认知理论视域下高中语文教学实施德育的实践路径研究”(JSZJ24015);福建省新时代基础教育名师名校长培养计划(2023—2025)教育科学研究专项课题“高中语文单元结构化教学策略研究”(FJSM2024078)。

摘　　要：《祝福》是鲁迅作品中别具艺术特色的一篇短篇小说,也是小说集《彷徨》中的第一篇,其重要性不言而喻。许多教师在安排《彷徨》的整本书阅读时虽做到以《祝福》的解读为切入点,却忽视了“这一篇”与“这一本”的连接。因此,教师要以《彷徨》整本书阅读的视野打开《祝福》,深度联结《彷徨》其余篇目,通过人物的互识、主题的互证、意蕴的互通来回答“何人彷徨”“何以彷徨”“彷徨之下该走向何方”三个问题,为解码《祝福》与《彷徨》中其他经典文本提供一条更为全面、开阔的可行路径。

关 键 词：整本书阅读 《彷徨》 《祝福》 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]