在对与错的辨析中增知识 长见识 悟道理——以四年级下册“平移”教学片断为例  

作　　者：杨通文 

机构地区：[1]贵州省印江土家族苗族自治县峨岭街道农场小学,555200

出　　处：《中小学数学(小学版)》2025年第1期120-122,共3页

基　　金：贵州省教育科学规划民族地区基础学科质量提升专项课题:“以小学生数学‘学习体验’为素材的案例写作策略研究(课题批准号:MJ21092)”成果推广。

摘　　要：社会认知理论认为:儿童如果没有与他人的互动经验,长大后就很难理解他人的想法感觉。因此,以素养为导向的小学数学教育,要重视引导学生基于观察、思考、体验,表达自己对数学理解的见解,让错误的想法、正确的思路、学习的体验得到交流分享,引发思考。

关 键 词：小学数学教育 社会认知理论 引发思考 交流分享 教学片断 数学理解 理解他人 四年级 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]