以有效追问促进课堂深度学习  

作　　者：任虎虎[1,2] 汪明 

机构地区：[1]华东师范大学教师教育学院,上海200062 [2]江苏省太仓高级中学,江苏苏州215411 [3]江苏省教育科学研究院,江苏南京210013

出　　处：《中学物理教学参考》2025年第1期13-15,共3页Teaching Reference of Middle School Physics

基　　金：江苏省教育科学“十四五”2021年度重点规划课题“指向深度学习的高中物理单元逆向设计与实施的研究”,课题编号:C-b/2021/02/80;江苏省教育科学“十三五”2020年重点资助规划课题“基于批判性思维的深度学习实践模型研究”,课题编号:Ra/2020/01。

摘　　要：有效追问是在“最近发展区”内递进式、生成式和整合式的对话互动过程,不仅是重要的教学策略,也是促进高中物理深度学习的有效途径。基于情境促进自主追问、聚焦概念促进收敛追问、突出应用促进启发追问和持续评估促进批判追问,是实现高中物理深度学习的有效追问策略。

关 键 词：有效问题 深度学习 批判性思维 高中物理 

分 类 号：G632.0[文化科学—教育学]