赋权幼儿:教师应对幼儿求助行为的正确方式  

作　　者：付培培 王双宏 

机构地区：[1]黔南民族师范学院教育科学学院,贵州都匀558000

出　　处：《早期教育(幼教·教育科研)》2024年第12期18-21,共4页Early Education

摘　　要：幼儿的求助行为指的是在面对困难、问题或需要帮助时,通过言语、动作或其他方式向成年人或同龄人请求支持、指导或帮助的行为。当前,教师应对幼儿求助行为的处理方式缺乏关注其潜在价值,倾向通过直接判断、询问原因或借助第三方等方式解读幼儿求助行为,并经常采用权威替代的处理方式。本研究建议教师赋权幼儿,厘清求助行为的重点、调整权力结构、培养幼儿主动学习,引导和支持幼儿进行深度思考、自主探索,以促进幼儿认知、社交和创造等多方面能力的发展。

关 键 词：求助行为 赋权幼儿 幼儿园教师 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]