TIMSS测评对中学生物学教学的启示——以“问题解决和探究”任务为例  

作　　者：康周露 周续莲[2] 

机构地区：[1]甘肃张掖丹霞大景区管委会,甘肃张掖734000 [2]宁夏大学生命科学学院,宁夏银川750021

出　　处：《实验教学与仪器》2025年第1期22-25,共4页Experiment Teaching and Apparatus

基　　金：2016年国家自然科学基金项目(地区科学基金项目)“西北民族地区科学探究教育绩效评价及影响因素研究”,编号:71663042。

摘　　要：介绍TIMSS测评中的“问题解决和探究(PSI)”任务,以及TIMSS 2019科学八年级测评中的PSI任务——辣椒,分析该任务的考查内容、命题方式和特点等,总结其对我国中学生物学教学的启示。即:在教学和考核中,应处理好知识与能力的关系;基于实验任务(如种植辣椒)培养学生分析解决真实情境中生物学问题的能力;综合考查知识、认知水平和科学探究能力;对科学探究能力的考查评估应逐步深入;以计算机模拟考查学生的科学探究能力。

关 键 词：TIMSS测评 中学生物学教学 启示 PSI辣椒 问题解决 探究 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]