创新人才培养机制 做好青少年科学教育加法  

作　　者：无 

机构地区：[1]民进中央

出　　处：《中国科技产业》2025年第2期10-11,共2页Science & Technology Industry of China

摘　　要：提案摘要:目前,我国中小学科学教育在实践中仍存在几个方面的问题。一是人才的选拔导向不利于科学教育开展。很多教师仍然以应试为主要目标,我国青少年对于科学相关职业的期望整体较低。根据2020年国家义务教育质量监测结果,全国只有0.3%的八年级学生期望成为科学技术人员和助理专业人员。高中学生参加科技活动的频次显著低于小学和初中,而参加有利于升学的学科竞赛活动数量明显提升。二是培养高阶思维的课程缺乏,实验课落实不到位,学生动手实践机会少,“黑板上做实验”现象比较常见。实际教学中,培养学生科学推理等高阶思维的课程较少,支持学生科学实践的路径十分缺乏。三是“双减”政策背景下学生较高的校内科技活动参与热情与较少的科技类课后服务矛盾凸显。目前,很多学生愿意在校参加更多的科技实践活动、科技竞赛等科学活动。但2023年“中小学生科学素养调查项目”发现,未参加过或仅参加过1次科学类课后服务的中小学生全国占比超过60%,有些地区甚至高达75%左右,这暴露了优质科学教育服务供给的严重不足。

关 键 词：国家义务教育 高阶思维 科技竞赛 学生动手实践 科学技术人员 参与热情 科学推理 科技实践活动 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]