语文情境创设策略浅谈  

作　　者：程爱群 

机构地区：[1]黄冈市黄梅县教育科学研究所

出　　处：《湖北教育》2025年第2期52-52,共1页

摘　　要：情境教学法指教师在教学过程中有目的地引入或创设具有一定主观色彩的、以形象为主体的场景,帮助学生理解教材、获得真实体验、提升问题解决能力的教学方法。教师如何利用情境教学法帮助学生获得深刻的学习体验呢?借助音乐渲染情感氛围。教师在教学时可以借助音乐创设学习情境,引导学生感受文本情感。教学余光中的《乡愁》时,教师在引出课题之前播放歌曲《我的中国心》。学生跟着旋律哼唱“河山只在我梦萦/祖国已多年未亲近/可是不管怎样也改变不了/我的中国心/洋装虽然穿在身/我心依然是中国心”时,会自然沉浸在对故乡和祖国的深情厚爱中。教师接着播放《二泉映月》选段,让学生配合旋律诵读全诗。学生在深沉、悲愤且充满对光明的向往的旋律中感受到诗人对祖国深沉的爱。

关 键 词：《乡愁》 情感氛围 学习体验 情境教学法 《二泉映月》 余光中 主观色彩 理解教材 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]