大学物理课程“PBL+翻转课堂”混合式教学模式  

作　　者：付喜 李黎明 高海峡 朱湘萍 李小武 

机构地区：[1]湖南科技学院理学院,湖南永州425199 [2]湖南科技学院继续教育学院,湖南永州425199

出　　处：《湖南科技学院学报》2024年第5期87-90,共4页Journal of Hunan University of Science and Engineering

基　　金：湖南省线上线下混合式一流本科课程建设项目(湘教通[2021]322号,序号739);湖南科技学院线上线下混合式一流本科课程建设项目(湘科院教发[2020]52号,序号24);湖南省普通本科高校教学改革研究项目(202401001364);湖南科技学院教学改革研究项目(XKYJ2024018)

摘　　要：问题是教学的主线,更是师生互动的基础。作为新的教学方式之一,翻转课堂通过将问题前置来提高学生参与课堂教学的主动性、自主性,而基于问题的学习(problem-based learning, PBL)的教学以问题为基础展开教学,因此,两者结合形成混合式教学模式有望大大提高课程的教学效果。有鉴于此,拟就大学物理课程构建“PBL+翻转课堂”混合式教学模式展开研究,提出“PBL+翻转课堂”混合式教学模式的内容、实施要点和策略等,对提高大学物理这门理工科专业基础课程的教学效果有重要指导作用及应用价值。

关 键 词：大学物理 PBL教学 翻转课堂 混合式教学模式 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]