基于“三疑三探”模式的高中数学教学路径探索——以“数列的基本概念与通项公式”为例  

作　　者：谭振枝 

机构地区：[1]桂林市第十八中学,广西桂林541004

出　　处：《教育观察》2024年第32期69-71,96,共4页

摘　　要：基于“三疑三探”模式的高中数学教学旨在提高学生的数学核心素养、激发学生的学习兴趣、增强学生的自主学习能力和合作探究意识。为了有效提升高中数学教学效果,教师可以从设疑自探、解疑合探、质疑再探、应用拓展四个环节入手,设计引导性问题、合作交流、反思质疑及实际应用,达到提升学生逻辑推理能力、数学抽象思维能力和解决实际问题能力的目的。

关 键 词：高中数学教学 “三疑三探”模式 数列的基本概念与通项公式 

分 类 号：G632.3[文化科学—教育学]