“三位一体进阶式”病理学研讨课程对本科生创新思维培养的探索与实践  

作　　者：张爱凤[1] 李懿萍[1] 陈平圣[1] 

机构地区：[1]东南大学医学院病理学系,江苏南京210009

出　　处：《东南大学学报(哲学社会科学版)》2024年第S2期60-62,105,共4页Journal of Southeast University(Philosophy and Social Science)

基　　金：2023年东南大学教改项目“基于病理创新科研思维训练的暑期创新实验课程的教学模式探讨及改革研究”成果之一

摘　　要：病理学实验研讨课程以紧密围绕临床诊疗过程中真实的猝死案例为问题的来源,通过司法鉴定获得的尸体解剖真实案例进行剖析探讨,引导学生分析关键病变的形态特征和诊断价值;借助已经学习的解剖学、组织学、病理学、病原微生物学等基础知识,学生自主查阅相关病变文献,设计并构建相关病变的动物模型,再现典型病变,分析病变成因和机制,通过病理学多种研究方法观察病变,与临床案例病变进行比较,分析动物病变和尸检案例的差异。整个教学过程充分利用暑期学校的黄金时间段,以创新思维训练为核心,运用多种比较方法以及进阶式教学模式,将多门学科基础知识的运用、病理与机能学技能和临床科研思维训练三位一体有机地结合起来。在较短的时间内集中完成系统的科研思维培养训练,发掘学生的潜能,实现了全程学生为主体的翻转教学,切实提高了学生发现问题、分析问题、解决问题能力等综合能力,激发了学生的科研兴趣,是培养拔尖创新医学人才的有效途径。

关 键 词：医学本科生 动物模型 病理学实验型研讨课 

分 类 号：R-4[医药卫生] G642[文化科学—高等教育学]