三二分段专升本协同育人模式的现状、问题和策略研究  

作　　者：张小春[1] 

机构地区：[1]罗定职业技术学院,广东罗定527200

出　　处：《职业教育》2024年第34期7-11,共5页Vocational Education

基　　金：2022年广东省高等职业院校教育与体育类专业教学指导委员会课题(2022G128)

摘　　要：三二分段专升本协同育人模式作为推进职普融通的重要举措,越来越受到学生和家长的关注。三二分段专升本办学模式经过10余年发展,但仍然存在考试公信力不足、人才培养质量评价体系不健全、协同育人合作深度不够、学生学习动力不足等亟须解决的问题。结合罗定职业技术学院与本科院校开展三二分段专升本协同育人试点的经验总结,通过对现状的分析,提出建立科学合理的转段考核机制,完善专本两校人才培养深度融合机制和成果导向协同机制,开展产教融合的车间课堂教学,完善信息反馈机制、教学评价机制,建立严格监管教学活动的督导机制,促进三二分段专升本协同育人高质量发展。

关 键 词：三二分段 专升本 协同育人 

分 类 号：G710[文化科学—职业技术教育学]