以深度“教”成就青少年道德的深度“学”——以义务教育阶段道德与法治课程为例  

作　　者：纪伟婵 

机构地区：[1]广东省汕头市教师发展中心

出　　处：《课程教学研究》2024年第12期81-86,共6页Journal of Curriculum and Instruction

摘　　要：义务教育阶段道德与法治的深度教学课堂建构要深入教材,以真实情境为载体,基于思维进行教学;创设思辨型问题,驱动学生自主探究;自主体验,促进学生深度学习,进而全面提升学生的核心素养。

关 键 词：深度学习 高阶思维 核心素养 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]