探索家校社协同育人实践“关键点”  

作　　者：饶小丽 李牧川[2] 

机构地区：[1]上海市第二轻工业学校,200135 [2]华中科技大学教育科学研究院,430074

出　　处：《班主任》2025年第2期5-8,共4页

基　　金：湖北省教育规划2024年度重点课题“数字化时代班主任情感劳动的现实境遇与再生机制研究”(2024GA006)研究成果。

摘　　要：教育改革的趋势是建构学校教育、家庭教育和社会教育三位一体的“大教育”体系,促进人的发展。[1]“家校社协同育人”,其核心落脚点是“育人”,即其最终目的是“育人”。从狭义的方面讲,家校社协同“育人”主要是指培养学生成人成才;从广义的方面讲,家校社协同“育人”也应包含共同体中所有的“人”,与其相关的不同角色的人都应在此“协同”过程中有成长的机会和体验。“协同育人”,即多方资源合力促成共同体成员达成教育目标、路径、方法、效果等方面的共融共通、共长共成。

关 键 词：协同育人 家庭教育 成人成才 家校 共同体成员 三位一体 关键点 社会教育 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]