成人成才

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探索家校社协同育人实践“关键点”
《班主任》2025年第2期5-8,共4页饶小丽 李牧川 
湖北省教育规划2024年度重点课题“数字化时代班主任情感劳动的现实境遇与再生机制研究”(2024GA006)研究成果。
教育改革的趋势是建构学校教育、家庭教育和社会教育三位一体的“大教育”体系,促进人的发展。[1]“家校社协同育人”,其核心落脚点是“育人”,即其最终目的是“育人”。从狭义的方面讲,家校社协同“育人”主要是指培养学生成人成才;从...
关键词：协同育人 家庭教育 成人成才 家校 共同体成员 三位一体 关键点 社会教育 
小学美术融美教学新样态的实践
《天津教育》2024年第34期129-131,共3页薛帆 
随着新课程改革的纵深发展,“五育并举”已然成为教育教学新的发展方向,致力于培养社会所需的全面发展的新型人才。美育作为“五育”的重要组成部分,肩负着陶冶学生情操、培养学生审美能力的重任,有助于学生在成人成才的道路上拥有一双...
关键词：小学美术 美育目标 五育 成人成才 美术学科 新课程改革 新型人才 学生审美能力 
耕心播爱,为乡村学子撑起一片绿荫——记2024年“齐鲁最美教师”、东营市利津县盐窝镇虎滩中学教师李志叶
《山东教育》2024年第32期8-11,共4页季俊昌 李静 
家和学校的距离,是35公里,李志叶每天往返一次。晨光熹微,开车从县城的家赶往乡间的学校;夜幕四合,从安静下来的校园回到温暖的家。“每一天前行,奔向的都是光明和希望。”李志叶说。李志叶是东营市利津县盐窝镇虎滩中学的语文老师,也...
关键词：省特级教师 中学教师 语文老师 最美教师 成人成才 班主任 名师工程 主持人 
“三立”融通、“两头”并进,育人队伍共生共长
《教育家》2024年第40期55-55,共1页宋茜 
教师是学生的一面镜子,教师队伍的建设关系到学校的可持续发展。成都市泡桐树小学(天府校区)成立于2011年9月,是植根于高新区的公办学校。学校秉承“和谐教育、自主发展、成人成才”的办学理念,以“教育在我们之上”为信仰,以“为每个...
关键词：和谐教育 办学理念 成人成才 可持续发展 公办学校 共生共长 育人队伍 生命幸福 
马如松:看到他们成人成才,这寒来暑往的24年免费辅导值了
《中国火炬》2024年第10期23-23,共1页缪锦国 
我叫马如松,今年85岁,毕业于扬州师范专科学校,任教40多年,退休前是江苏省泰州市姜堰区大伦中学的一名高级教师。2001年退休时,我收到高薪聘请应接不暇。过去谈钱脸红,时下无钱不起早。这个道理,我不是不懂。刚退休,月工资1000多点,家...
关键词：师范专科学校 江苏省泰州市 成人成才 高级教师 姜堰区 退休 
李红艳:怀“父母心”,做良心教育
《教育家》2024年第35期72-72,F0003,共2页任芷君 
“无论是当老师还是做校长,我一直秉承一个原则——怀‘父母心’,做良心教育。”河南省安阳市文昌实验中学的董事长李红艳说。身为一个母亲,“师者父母心”是李红艳从教34年来非常崇尚的一句话:“我们想让什么样的老师来教自己的孩子,...
关键词：老师 班主任 成人成才 河南省安阳市 父母心 良心教育 实验中学 师者 
朝阳市龙城区长江路第一小学
《辽宁教育》2024年第17期F0002-F0002,F0003,F0004,共3页
朝阳市龙城区长江路第一小学成立于1948年,学校不仅有着悠久的历史和深厚的文化底蕴,还洋溢着青春的气息和创新的活力。学校占地面积13050平方米,建筑面积4378平方米。目前,学校设有11个教学班,并设有附属幼儿园1个教学班,在校学生共计...
关键词：学校占地面积 立德树人 办学理念 龙城区 在职教师 成人成才 长江路 教学班 
成都市泡桐树小学(天府校区) 生命教育课程实践,探学生最大发展可能
《教育家》2024年第37期F0002-F0002,共1页曹娟 张义成 
成都市泡桐树小学(天府校区)秉承“和谐教育,自主发展,成人成才”的教育理念,以“为每个孩子最大可能的发展负责,让每个生命幸福绽放”为理想追求,努力创建适合学生成长的优质学园。为了实现这样的教育理念,我们不断探索与实践,将生命...
关键词：和谐教育 生命教育课程 成人成才 理想追求 教育理念 生命幸福 学生健全人格 天府 
平凡而不平庸的为师之路——记鸡东县第一中学教师李云洁
《黑龙江教育（教育与教学）》2024年第9期34-35,共2页姜雯 
李云洁,鸡东县第一中学英语教研组长、班主任。曾先后获得黑龙江省“四有”好老师、省中小学师德师风先进个人,鸡西市英语学科带头人、市教书育人楷模、市好习惯示范班班主任,鸡东县英语学科名师等荣誉称号。农村工作经历培养了她坚韧...
关键词：中学教师 学科带头人 一线教师 班主任 基层教师 教书育人 成人成才 师德师风 
为创新而教,为未来而学——地理教学支撑创新人才培养的范式点评
《中国教师》2024年第8期56-57,共2页吴孟宇 
学科教学如何支撑创新人才培养?未来各学科教学需要达成以下三点共识:创新人才的培养在于日常各学科的点滴渗透;中学阶段是成人成才的关键阶段;未来的建设者和接班人首先是一个创新型人才。面向未来的教育最重要的是对教育本质的回归,...
关键词：创新人才培养 教育本质 教育的本质 课堂问题 课堂实践 成人成才 研究性学习 研究团队 
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