为创新而教,为未来而学——地理教学支撑创新人才培养的范式点评  

作　　者：吴孟宇 

机构地区：[1]福建教育学院文科研修部

出　　处：《中国教师》2024年第8期56-57,共2页Teacher’s Journal

摘　　要：学科教学如何支撑创新人才培养?未来各学科教学需要达成以下三点共识:创新人才的培养在于日常各学科的点滴渗透;中学阶段是成人成才的关键阶段;未来的建设者和接班人首先是一个创新型人才。面向未来的教育最重要的是对教育本质的回归,只有抓准教育的本质,坚定不移地坚持,才能水到渠成,创造教育的未来。郑友强老师在地理教学支撑创新人才培养的范式构建与实践中探索20余年,积累了大量的课堂实践案例。研究团队依托省、市地理名师工作室团队,以创新人才培养为旨归,通过驱动教与学方式的优化,拉长“课堂问题→研究性学习→科技创新”的创新人才培养链条,构建立足福州、辐射全省、影响全国的实践经验。

关 键 词：创新人才培养 教育本质 教育的本质 课堂问题 课堂实践 成人成才 研究性学习 研究团队 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]