身体哲学的回归--对达尔克罗兹体态律动教学法的具身性阐释  

作　　者：郑学铭 谢呈 

机构地区：[1]北京市朝阳区芳草地国际学校富力分校,北京100023 [2]中国人民大学艺术学院,北京100872 [3]北京舞蹈学院创意学院,北京100091

出　　处：《艺术教育》2025年第1期102-105,共4页Art Education

基　　金：北京市教委科研计划项目“‘体态律动’(音乐与动作教育)的学术史研究”的研究成果,项目编号:SM202010051001。

摘　　要：达尔克罗兹体态律动教学法被誉为世界三大音乐教学法之一,其教学理念强调“身体”参与的学习方式及其背后蕴含的深刻哲学逻辑,即从“第二代认知科学”--“具身认知”的学理层面揭示音乐教学具身化的必要性与实操性,进而考察具身性特征与体态律动教学的共通性,力求呈现一个更为全面的体态律动教学维度。由此,文章聚焦音乐教学的具身化过程,研究音乐调动身体机能、音乐搭建身心通道、身体“生成”音乐而形成的具身音乐学习所体现出的特点,从而为新课标背景下的基础音乐教育课程建设和教学提供新思路。

关 键 词：达尔克罗兹 具身认知 体态律动 具身化 音乐学习 

分 类 号：J6[艺术—音乐]