体态律动

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体态律动对小学生人际关系的影响研究
《进展》2025年第S1期31-33,共3页刘江霞 张艺 
“体态律动”是通过身体动作和游戏化的方式,让学生在轻松愉悦的氛围中参与体验学习。既能帮助当事人能够与其他人产生共同的语言和兴趣,相互欣赏、合作共进,又能使他们从中有所收获。在小学阶段利用“体态律动”教学活动,可以帮助学生...
关键词：体态律动 小学生 人际关系 
体态律动在小学音乐教学中的应用研究
《名师在线(中英文)》2025年第8期84-86,共3页李卿 
在小学音乐教学中实施体态律动教学,能够将抽象的音乐元素转化为直观的动作表现,培养学生对音乐的深入理解和对音乐细微变化的敏锐感知力,增强学生对音乐节奏的准确把握能力和肢体表现能力。文章从五个方面探讨了体态律动在小学音乐教...
关键词：小学音乐 体态律动 应用策略 
体态律动在小学音乐教学中的运用
《漫动作》2025年第3期0118-0120,共3页许雨心 
体态律动在小学音乐教学中的运用策略研究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第3期009-012,共4页许雯 
体态律动是指通过身体的动作和姿态来表现音乐的节奏和情感,它不仅能增强学生的音乐感知能力,还能促进学生的身心协调发展和创造力的培养。本文探讨了体态律动在小学音乐教学中的运用策略。首先,阐述了体态律动在小学音乐教学中运用的...
关键词：体态律动 小学音乐 教学 
体态律动在小学音乐教学中的应用
《启迪与智慧(上)》2025年第3期29-31,共3页李颖 
将体态律动应用于音乐教学,不仅能够激发学生的音乐兴趣,使抽象的音乐知识变得生动、具体,还能够帮助学生感知音乐的节奏与旋律,加深他们对音乐的理解和感受。通过体态律动的应用,学生能全身心地投入音乐学习,用身体感受音乐的律动与变...
关键词：体态律动 小学音乐教学 应用 
体态律动在小学低段音乐教学中的有效应用
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第3期073-076,共4页张俊燕 
小学低年级学生正处于身体和心理迅速成长的重要阶段,他们天性活泼且容易分心。传统音乐教育往往侧重于歌曲演唱及理论知识的传授,而忽略了学生的实际身体体验,这导致教学成果不尽如人意。体态律动作为一种创新的教学手段,通过将肢体动...
关键词：小学低段 音乐教学 体态律动 音乐感知能力 审美能力 
从身体认知到审美教育——论达尔克罗兹的音乐教育哲学
《中国音乐教育》2025年第2期86-93,共8页王晓茶 
音乐教育家达尔克罗兹改变了传统教学模式,提出以体态律动为核心的音乐教学法,后人称之为达尔克罗兹音乐教学法。国内外的相关研究主要是对其体态律动教学法的基本内涵与实践应用进行探讨,而对于达尔克罗兹本人在音乐教育哲学思想方面...
关键词：达尔克罗兹 音乐教育哲学 身体认知审美教育 体态律动 
达尔克罗兹体态律动在小学音乐教学中的实践探索
《新课程研究》2025年第4期124-127,共4页郑宝华 
宁德市“十四五”教育科研课题“达尔克罗兹体态律动学在小学音乐教学中的实践研究”(课题编号:2022jjk012)的阶段性研究成果。
小学音乐课堂教学中,体态律动教学在提升学生音乐认知感受能力和情感表达方面发挥着重要的促进作用。达尔克罗兹体态律动融身体动作、音乐和情感为一体,是促进学生听觉、动觉、情感、思维的协调发展,培养敏锐感受音乐和表现音乐的重要...
关键词：小学音乐 达尔克罗兹体态律动 创设情境 变革测评 
体态律动的表情原理与功能
《音乐天地》2025年第1期26-31,共6页潘梦 
近年来,体态律动教学体系在我国被广泛关注并运用在教育教学中。为了将体态律动与我国特有的人文和音乐教育环境充分融合,更有针对性地运用到音乐教学中,我刊邀请到中央音乐学院博士、副教授潘梦老师就体态律动在音乐教学活动中对表现...
关键词：体态律动 人文背景 音乐教学活动 中央音乐学院 主体情感 本土化教学 音乐情感 我国教育现状 
身体哲学的回归--对达尔克罗兹体态律动教学法的具身性阐释
《艺术教育》2025年第1期102-105,共4页郑学铭 谢呈 
北京市教委科研计划项目“‘体态律动’(音乐与动作教育)的学术史研究”的研究成果,项目编号:SM202010051001。
达尔克罗兹体态律动教学法被誉为世界三大音乐教学法之一,其教学理念强调“身体”参与的学习方式及其背后蕴含的深刻哲学逻辑,即从“第二代认知科学”--“具身认知”的学理层面揭示音乐教学具身化的必要性与实操性,进而考察具身性特征...
关键词：达尔克罗兹 具身认知 体态律动 具身化 音乐学习 
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