“双减”背景下提高小学数学课堂教学反馈实效性分析  

作　　者：杨焱 

机构地区：[1]乌鲁木齐市第十三小学,新疆乌鲁木齐830000

出　　处：《数学之友》2024年第16期74-76,共3页FRIENDS OF MATHEMATICS

摘　　要：“双减”政策的实施,旨在减轻学生过重的作业负担和校外培训负担,促进学生健康成长.在此背景下,如何提高课堂教学质量,特别是小学数学课堂教学的实效性,成了一个亟待解决的问题.有效的教学反馈不仅是连接教与学的桥梁,更是提升教学质量的关键环节.因此,本文从当前小学数学教学反馈中存在的问题入手,分析影响反馈实效性的因素,并结合“双减”政策的具体要求,提出一系列针对性的改进措施,旨在探索一条既能减轻学生负担,又能保证教学质量的有效路径.

关 键 词：“双减”背景 小学数学 反馈实效性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]