历史制度主义视角下我国基础教育教研政策研究  

作　　者：李雪 

机构地区：[1]首都师范大学教育学院,北京100048

出　　处：《教育评论》2025年第2期3-12,共10页Education Review

摘　　要：中华人民共和国成立以来,我国基础教育教研政策经历了初步探索、持续推进、改革发展、深化创新四个阶段。我国基础教育教研政策变迁在结构逻辑上受政治经济需求、社会价值观念的影响,在历史逻辑上存在关键历史节点与路径依赖现象,在动力逻辑上内生动力来源是政府行政部门与多元行动主体。展望未来,我国基础教育教研政策应该根植社会宏观需求,优化政策顶层设计;破解路径依赖困局,加强政策体系建设;促进多元主体履责,保障政策高效落实。

关 键 词：历史制度主义 基础教育 教研政策 

分 类 号：G639.21[文化科学—教育学]