护理研究生思政课程获得感与思政课程内涵认知的相关性分析  

作　　者：程慧[1] 毛丹卉 

机构地区：[1]山西医科大学,030001

出　　处：《全科护理》2025年第4期785-789,共5页Chinese General Practice Nursing

基　　金：山西省教育科学“十四五”规划2021年度课题,编号:GH-21116;山西省高等学校教学改革创新项目,编号:J20230566。

摘　　要：目的:探讨护理研究生思政课程获得感与思政课程内涵认知的现状,并分析其相关性。方法:便利抽样法选取山西省某所高校连续3届护理研究生共310人,分别使用自制调查问卷、思政课程获得感问卷、思政课程内涵认知问卷收集相关信息。结果:护理研究生思政课程获得感得分为(12.41±3.26)分,处于中等偏低水平;护理研究生思政课程认知得分为(21.03±3.97)分,处于中等水平;Pearson相关分析结果表明,护理研究生思政课程获得感总分及各维度得分与思政课程认知得分均呈正相关(均P<0.05),其中思政课程获得感总分与思政课程内涵认知中的课堂情况维度得分相关性最高(r=0.578,P<0.001)。结论:护理研究生思政课程获得感和内涵认知均需要进一步提高,应强调思政课程的课堂情况在提升学生知识层面获得感方面的积极作用,进一步优化教学策略,以促进学生更深入地理解和应用思政课程上获得的知识并愿意将思政课程中的道德教育应用到未来的专业实践中。

关 键 词：思政课程 获得感 护理研究生 相关性分析 

分 类 号：R47[医药卫生—护理学]