用好计数材料,培养学生初步的数感——以“10的再认识”一课为例谈新教材实践  

作　　者：刘加霞[1] 来雪娣 梁凝 

机构地区：[1]北京教育学院 [2]北京市西城区教育研修学院 [3]北京市西城区黄城根小学

出　　处：《湖南教育(下旬)(C)》2025年第1期36-39,共4页

摘　　要：从人类发展的历程来看,十进制计数系统的形成过程,经历了计数、符号两个层次的抽象。第一层次计数是与数量有关的事件的记载,如一粒米与一头牛是不可同日而语的,但都是数量“一”的例子。计数物品的数鼠时必须遵循一一对应原理。

关 键 词：计数系统 十进制 一粒米 一一对应 教材实践 例谈 两个层次 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]