把握阅读阶段 建构阅读课程——以《中国神话传说》为例谈“整本书阅读”学习任务群的设计  

作　　者：贾敏 

机构地区：[1]江苏省南京市长城小学

出　　处：《小学教学研究》2025年第4期36-38,共3页

摘　　要：“整本书阅读”学习任务群的有效实施需要教师立足阅读课程建构的层面,遵循学生阅读的自然规律,把握阅读前、阅读中、阅读后三个阶段,借助四类基本阅读课程,即读前指导课、读中交流课、读后分享课、拓展提升课展开,引导学生自由阅读、快乐分享,提升语文阅读能力。

关 键 词：整本书阅读 阅读课程 阅读能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]