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课程思政视域下高校英语阅读课程所面临的问题及对策研究
《故事家(上)》2025年第13期0169-0171,共3页王亚微 
2024年度沧州市职业教育研究课题“课程思政视域下高职英语阅读课程所面临的问题及对策研究”(项目编号:CZZJ2024072)的研究成果。
教师从事教育事业,首先要将培养什么样的人放在首要位置,在教育教学中应注重培养为社会主义现代化建设服务的人才,将立德树人贯彻教育始终,将课堂打造为育人主渠道。本文从课程思政角度入手,分析高校英语阅读课程所面临的问题,提出解决...
关键词：课程思政 英语阅读课程 问题 对策研究 
基于群文阅读课程建设培养小学生阅读力策略
《视周刊》2025年第7期47-47,共1页乔仲莉 
甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题《通过群文阅读课程建设培养小学生阅读力的研究》的研究成果论文,课题立项号GS[2022]GHB0349。
在语文核心素养的导向下,小学生阅读力的培养亟待突破单篇文本的碎片化学习模式。群文阅读通过主题化、结构化的文本集群,为学生构建多维认知支架,其课程建设成为破解“浅阅读”“低效阅读”难题的关键路径。当前小学阅读教学仍存在文...
关键词：群文阅读 核心素养 信息整合 批判思维 阅读力 浅阅读 培养机制 实施策略 
高中英语阅读“课程思政”融合教学
《文理导航》2025年第10期73-75,共3页李丽 
课程教学强调立德树人教学目标,强化学生的思想道德建设,在英语学科教学中,阅读教育是英语学科重要组成部分,在阅读教学环节融入课程思政,可以提升学生思想品德,帮助学生形成正确的世界观、价值观和人生观。本文分析了高中英语阅读教学...
关键词：高中英语 课程思政 教学策略 
“全阅读”课程评价体系的建构与实践
《小学教学参考》2025年第10期44-46,共3页朱建华 陈璇 
“全阅读”课程评价体系既能对阅读任务的过程或结果的等级、层次做出判断,诊断和改进“全阅读”中的相关层级内容及具体操作方法,又可以有效监控与管理学生在阅读过程中的个体和整体情况,为学生的阅读素养提升和全面发展提供有力支持...
关键词：全阅读 课程评价体系 结构特点 
数学阅读:指向核心素养的完整表达
《江西教育》2025年第10期46-50,共5页宋君 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出,数学课程的核心素养是“三会”。而在认知心理学体系中的信息加工心理学将信息加工分为三个阶段:输入、加工和输出。这三个阶段对应阅读课程教学中的阅读、思考、表达,与数学课程的核心素...
关键词：核心素养 信息加工心理学 数学阅读 认知心理学 数学课程 义务教育数学课程标准 阅读课程教学 指向 
基于新课标视域探讨初中英语阅读课程教学方法
《特区教育》2025年第12期40-42,共3页刘碧芳 
通过研究过去几年的中考和高考英语题型,发现阅读能力在其中起着至关重要的作用,可见阅读是英语课堂教学中的重中之重。新课标要求侧重培养学生的语言综合运用能力,注重学生的实际语言运用能力,培养学生的自主学习能力和创新思维。这意...
关键词：新课标 初中英语 阅读课程 
“伴随式”评价优化小学生美术阅读课程的实践研究
《课堂内外(初中版)》2025年第12期128-130,共3页邵书晴 
在当今素质教育背景下,美术阅读作为一种跨学科的学习方式,正逐渐受到学校教育者的重视。美术阅读不仅局限于欣赏艺术品,而且注重引导学生通过视觉艺术作品解读文化内涵、历史背景、作者情感等,培养学生的审美情趣、创造力和批判性思维...
关键词：伴随式评价 小学美术 阅读课程 
指向素养提升的小学语文低年级阅读教学实践
《天津教育》2025年第8期126-128,共3页李娜娇 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,培养学生的核心素养,需要学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来,是文化自信与语言运用、思维能力和审美创造的综合体现。在此基础上,教师应反思以往阅读教学...
关键词：核心素养 高效教学 小学语文 语文实践活动 阅读课程 阅读教学方法 低年级阅读教学 文化自信 
ICARE学习模型下英语阅读课程思政教学初探
《海外英语》2025年第5期128-130,共3页燕凌 
文章尝试通过ICARE学习模型搭建阅读课程教学活动设计的框架,充分挖掘阅读文本当中的思政元素,将其与文本分析及归纳、主题梳理及拓展等教学活动进行有机融合。力图通过阅读培养学习者的思辨能力,激活学员的高阶思维,引导其逐步具备应...
关键词：课程思政 英语阅读 ICARE学习模型 教学设计 
基于学生成长的多学科融阅读课程实践研究——以“十万个为什么”阅读为例
《福建教育学院学报》2025年第3期25-27,共3页汪惠明 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于儿童多元化成长的多学科融阅读课程样态探索”(课题编号:FJJKZX23-537)。
“十万个为什么”作为多学科融阅读的典型课例,能够推动阅读从单一化走向多元化,实现学生内发多元的成长。多学科融阅读课程应通过注重多元知识的耦合与互动,组织全整、系统的课程内容;注重“知”与“行”的交互生成,设计回归生活实践...
关键词：学生成长 多学科融阅读 课程建构 
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