“全阅读”课程评价体系的建构与实践  

作　　者：朱建华 陈璇 

机构地区：[1]安徽铜陵市实验小学,244000

出　　处：《小学教学参考》2025年第10期44-46,共3页Reference for Primary Sshool Teaching

摘　　要：“全阅读”课程评价体系既能对阅读任务的过程或结果的等级、层次做出判断,诊断和改进“全阅读”中的相关层级内容及具体操作方法,又可以有效监控与管理学生在阅读过程中的个体和整体情况,为学生的阅读素养提升和全面发展提供有力支持。建构“全阅读”课程评价体系,让评价内容阶梯化、评价主体多元化、评价手段标准化、评价过程动态化,有助于促进学生自主阅读、终身学习和可持续发展。

关 键 词：全阅读 课程评价体系 结构特点 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]