“伴随式”评价优化小学生美术阅读课程的实践研究  

作　　者：邵书晴 

机构地区：[1]厦门市同安区汀溪中心小学,福建厦门361100

出　　处：《课堂内外(初中版)》2025年第12期128-130,共3页

摘　　要：在当今素质教育背景下,美术阅读作为一种跨学科的学习方式,正逐渐受到学校教育者的重视。美术阅读不仅局限于欣赏艺术品,而且注重引导学生通过视觉艺术作品解读文化内涵、历史背景、作者情感等,培养学生的审美情趣、创造力和批判性思维。伴随式评价作为一种持续性、过程化的评价机制,能够贯穿整个学习过程,为教师提供即时反馈,帮助学生自我监控学习进展,从而优化美术阅读课程的设计与实施。对此,文章围绕美术阅读课程的实施与构建,结合伴随式评价进行了相关策略的研究与制订,以期为相关研究提供一定借鉴价值。

关 键 词：伴随式评价 小学美术 阅读课程 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]