从“全科”到“全人”,唤醒学生的生命自觉——小学全科阅读课程体系建构的实践探索  

作　　者：周仕斌 

机构地区：[1]福建省福州市仓山小学

出　　处：《新教师》2024年第12期9-10,M0002,共3页Teachers Today

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“新时代育人方式下小学全科阅读课程体系的建构与实践研究”(课题立项编号:FJJKZX23-825)的研究成果。

摘　　要：阅读对于学生的终身发展有着至关重要的作用。近年来,笔者学校不断探索小学全科阅读课程体系的建构与实践策略,积极塑造学生的阅读意愿,提升学生的阅读能力。一、打造多维阅读空间,建构全阅读生态系统1.充实校园图书馆。学校图书馆集“藏、借、阅、教、研、休”于一体,建设了报刊阅览区、电子阅览区、知识共享空间、教工书吧等多个功能区,以满足师生日常阅读和活动需求。学校紧扣时代脉搏,不断提高图书馆的藏书量和藏书品种,还在每个班级开辟图书角,鼓励学生向班级图书角捐赠图书,充实班级图书角的图书品种。

关 键 词：学校图书馆 课程体系建构 捐赠图书 藏书量 图书角 实践探索 电子阅览 生命自觉 

分 类 号：G25[文化科学—图书馆学]