美国中小学教室环境的特点分析——基于对纽约市12所公立中小学的观察  

作　　者：叶伟生 

机构地区：[1]广东深圳实验学校

出　　处：《小学教学(数学版)》2024年第9期76-79,共4页Primary School Teaching

摘　　要：社会建构主义认为,学习者通过与他人和事实之间的相互作用去主动地创造和组织知识,并不断地将新知识同已有的知识体系联系起来,获得新的经验。学生通过经验与环境的“互动”来学习,这里的“互动”不仅是语言的交流,还指人与物质材料和环境的相互作用。因此学生应该接触许多具体的材料,教室应该为学生的学习提供丰富的学习材料、课程资源等,以便帮助学生学习。教师应该善于利用周围的一切事物创设有助于学生进行自我意义的建构的教室环境。

关 键 词：公立中小学 社会建构主义 学习材料 教室环境 课程资源 纽约市 中小学教室 意义的建构 

分 类 号：G639.712[文化科学—教育学]