乡村薄弱小学课后服务质量提升的实践探究  

作　　者：赵文明 

机构地区：[1]甘肃省临夏回族自治州积石山县关家川乡芦家庄小学

出　　处：《新智慧》2024年第30期96-98,共3页

基　　金：2023年度甘肃省“十四五”教育科学规划课题“民族地区乡村小学课后服务质量提升的实践研究”(课题编号:GS[2023] GHB0680)的阶段性成果

摘　　要：课后服务是贯彻落实“双减”政策的重要途径,也是促进乡村薄弱小学学生核心素养提高的重要手段,对推进乡村薄弱学校教育减负增效有积极影响。乡村薄弱小学远离中心城市和一般城镇,在交通状况、人文环境、基础设施、教学规模等方面,与城镇小学存在明显差距,加之乡村薄弱小学教育理念滞后、留守儿童占比过高等,使得课后服务效果无法达到预期。因此,乡村薄弱小学应树立正确的课后服务理念,促进多元主体协同参与,深度融合,并合理创设特色课后服务课程,提高课后服务质量。

关 键 词：教学规模 实践探究 薄弱学校 深度融合 减负增效 基础设施 交通状况 人文环境 

分 类 号：G629.2[文化科学—教育学]