少而重要、多维精构,促成学生的自主寻理——以“分数的初步认识”为例  

作　　者：张霞 

机构地区：[1]江苏南通市通州区教师发展中心

出　　处：《小学教学(数学版)》2024年第10期73-76,共4页Primary School Teaching

摘　　要：弗赖登塔尔认为:“学习数学唯一正确的方法是让学生本人去发现或创造出要学的东西,教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作。”[1]课堂40分钟,如何撑起学生“再创造”式的探究学习?怀特海提出:“让引入儿童教育的主要观念少而重要,并使它们建立所有可能的联系。”[2]是不是能以“少而重要”撑起学生“再创造”的时空,以“建立所有可能的联系”、在多维精构中促成学生“再创造”的深度?

关 键 词：儿童教育 弗赖登塔尔 探究学习 怀特海 分数的初步认识 正确的方法 多维 教师的任务 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]