深研学生所困 促进本质理解——关于厘清周长与面积概念的教学与思考  

作　　者：关秀玉 

机构地区：[1]东北师范大学大连保税区实验学校 [2]新世纪小学数学教材编写组

出　　处：《小学教学(数学版)》2024年第11期44-47,共4页Primary School Teaching

基　　金：大连市教育科学“十三五”规划课题“小学数学线上线下混合式教学策略研究”(编号:ND2020096)的研究成果之一

摘　　要：一、建构周长概念过程中的困扰。周长与面积是学生学习过程中极易混淆的两个概念。关于周长与面积学情的调研表明[1]:在三年级未学习周长与面积概念之前,学生对“面积”的直观感知明显好于对“周长”的直观感知。为此,我们会自然地认为,等到学生在三年级学习完周长的相关内容之后,理解了周长的概念,就能自然区分图形中哪儿是周长,哪儿是面积。

关 键 词：直观感知 学情 周长 本质理解 学生学习过程 教学与思考 易混淆 三年级 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]