《人体结构》整合式PBL教学模式的实践——以消化与营养模块为例  

作　　者：曾文钦[1] 姚前尹[1] 刘凤云 程亚涛[1] 刘钦[1] 张洁[1] 崔卫刚 

机构地区：[1]嘉应学院医学院人体解剖学教研室,广东梅州514031

出　　处：《解剖学研究》2025年第1期92-94,共3页Anatomy Research

基　　金：中华医学会医学教育分会、国家医学教育发展中心医学教育研究项目(2023B130);广东省线上线下混合式一流本科课程(人体结构)(2022年);嘉应学院教改重点项目(嘉院教[2020]15),嘉应学院教改在线开放课程(嘉院教[2021]20)。

摘　　要：我校从2014年开始开设临床医学本科专业以来,借鉴了汕头大学医学院整合式模块化教学的先进经验,打破以学科划分课程体系的传统方式,以未来医生岗位胜任力为导向,以健康为中心,医教协同,交叉、跨界融合开展整合式模块化教学。新教学模式的实施为转变教学理念、改变教学策略和方法、促进学生主动学习创造先决条件。本文就医学先修课程系统解剖学和组织胚胎学整合为《人体结构》课程,开展实施整合式PBL的实践和探索—以消化与营养模块为例,详细介绍整合式PBL教学模式实施情况,包括模块整体课程设计的理念、教学目的和目标、具体教学实施步骤及实施过程存在的问题和思考作一介绍,阐述我校新教学模式实践从整合课程的记忆性学习向整合式学习过渡,从整合式学习向转化式学习转变,最终实现让学生终身学习的目标。

关 键 词：人体结构 消化系统 医学教育改革 整合式学习 转化式学习 

分 类 号：R-4[医药卫生] G642[文化科学—高等教育学]