OBE-PBL评价体系在人体解剖学研究型互动式教学模式的构建  

作　　者：谭刚 谭文波 陈龙菊 吴太鼎 李震阳 吴刚 王振富 

机构地区：[1]湖北民族大学医学部人体解剖学教研室,湖北恩施445000

出　　处：《解剖学研究》2025年第1期94-96,I0001-I0003,共6页Anatomy Research

基　　金：湖北省高等学校省级教学研究项目(2020546);湖北省教育厅2018年度普通本科高校“荆楚卓越人才”协同育人计划(鄂教高函[2018]20号)(54);2021年度国家民委高等教育教学改革研究项目(民委发[2021]113号(21066));湖北民族大学2022年教学研究与改革项目(2022JY027)。

摘　　要：目的分析中医学专业认证背景下,将OBE理念引入人体解剖学研究型互动式课堂模式教学中,构建PBL的评价体系,以优化人体解剖学互动式教学模式,达到更好教学效果。方法按照《本科医学教育标准——中医学专业(暂行)》和高等学校中医学专业认证准备工作指南(试行)的制定,对PBL教学评价体系进行探索,从7个方面进行了形成性评价的构建。结果OBE-PBL形成性评价的构建,极大地提升了人体解剖学的教学效果,学生的主动学习能力、团队协作能力、沟通能力和解决问题能力得到了质的飞跃,为将来的临床协作打下了基础。同时,这一评价体系也激励了教师不断更新知识储备,提高教学能力,促进专业素养提升。结论OBE-PBL评价体系的构建,注重信息技术与教育教学深度融合,适应“互联网+”时代教学模式与教学方法变革,切实促进信息技术与课堂教学、学生学习方式、教学改革等方面深度融合。拓展了本研究型互动式教学模式,有助于医学生知识、能力、素质训练一体化培养。

关 键 词：人体解剖学 OBE理念 以问题为基础学习 形成性评价 互动式教学 

分 类 号：R-4[医药卫生] G642.4[文化科学—高等教育学]