以阅读促进教师发展的校本实践  

作　　者：荆志强[1] 袁鸿祥[2] 

机构地区：[1]江苏省镇江中学学科处,江苏镇江212017 [2]江苏省镇江中学视导处,江苏镇江212017

出　　处：《江苏教育》2024年第46期93-94,共2页

基　　金：2024年度中国陶行知研究会“十四五”规划“阅读与教师发展”专项课题“基于教师阅读的普通高中教师专业学习共同体建设实践研究”(202411910JS)的阶段性研究成果。

摘　　要：在新课标、新教材、新高考的背景下,广大高中教师迫切需要提升自己的专业水平以适应时代的发展。那么,作为学校管理者,如何引导教师在繁忙的工作中有效提升专业水平?笔者认为,从学校层面出发,组织教师阅读是一条有效路径。需强调的是,笔者所说的“教师阅读”,主要是指教师以提升教育教学质量与自身专业素养为主要目的而进行的专门化的阅读活动。

关 键 词：教师阅读 教师专业发展 实践研究 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]