中小学教研的理想样态——基于佐藤学观点的启示  

The Ideal Pattern of Teaching and Research in Primary and Secondary Schools——The Revelation Based on Sato’s Views

作　　者：肖磊[1] 马瑞轩 XIAO Lei

机构地区：[1]河南大学教育学部,河南开封邮编475004

出　　处：《教育理论与实践》2025年第5期9-14,共6页Theory and Practice of Education

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“教学转化:指向深度学习的教学论建构”(课题编号:BHA200142)的研究成果。

摘　　要：中小学教研活动是促进教师专业发展、推动基础教育教学改革的重要手段。佐藤学提出的关于校内教研、校本研修的观点,对我国教研活动的开展具有一定的启示。在教研主体上,需要构建以教师为主体,校长、教育研究者共同参与的教研共同体;在教研目的上,教研应着力促进教师自身专业发展、保障学生平等优质的学习权以及推动学校教育改革;在教研内容上,教研应着重关注课堂氛围、学生的学习状态以及教师对课程的组织与创造;在教研方式上,需要建立基于相互学习的教研氛围,并着重依托课例研究,召开公开研讨会与校外各界人士交流教研活动的成果。

关 键 词：中小学教研 佐藤学 教研主体 教研目的 教研内容 教研方式 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]