乡村学校课后服务的价值意蕴、实践困境及保障策略  

The Value Connotation, Practical Difficulties and Guarantee Strategies of After-school Services in Rural Schools

作　　者：金莹 刘桂辉[2] JIN Ying

机构地区：[1]南昌大学科学技术处,江西南昌邮编330038 [2]东华理工大学师范学院,江西南昌邮编330013

出　　处：《教育理论与实践》2025年第5期15-20,共6页Theory and Practice of Education

基　　金：2023年度教育部人文社会科学研究项目“乡村教师乡土文化自觉与乡村文化振兴共生路径研究”(项目编号:23YJA880029)的研究成果。

摘　　要：课后服务作为国家全面推进“双减”政策的有效路径,是建设我国高质量乡村义务教育体系的重要补充,具有重塑乡村教育生态均衡的生态价值、践行综合教育育人理念的教育价值、回归乡村教育公共性的社会价值以及传承乡土资源特色的文化价值。乡村学校开展课后服务面临着“向城”抑或“为农”的价值困境、“外援”抑或“协同”的主体困境、“分化”伴随“失衡”的结构困境以及“真空”伴随“失序”的制度困境。推进乡村学校课后服务发展的实施策略是回归教育本原聚焦乡土文化、协同多元主体强化资源供给、现代技术赋能优化供需结构、厘定主体权责规范管理标准等,为乡村学校课后服务保障落实提质增效。

关 键 词：乡村学校 课后服务 价值意蕴 “双减”政策 课后服务保障 

分 类 号：G639.2[文化科学—教育学]