乡村振兴背景下乡村学前教育质量提升的价值意蕴、现实困境与行动路径  

The Value Implications, Practical Difficulties, and Action Paths of Improving the Quality of Rural Preschool Education under the Background of Rural Revitalization

作　　者：张燕子[1] 高一喆 ZHANG Yan-zi

机构地区：[1]焦作师范高等专科学校学前教育学院,河南焦作邮编454000 [2]日本名古屋大学,日本名古屋邮编4648601

出　　处：《教育理论与实践》2025年第5期60-64,共5页Theory and Practice of Education

基　　金：河南省科技计划软科学项目“乡村振兴背景下乡村幼儿教师队伍高质量发展研究”(项目编号:242400410426)的阶段性研究成果。

摘　　要：乡村教育是乡村振兴的战略重点,乡村教育质量提升是乡村振兴成效的主要体现。乡村学前教育的发展是乡村教育振兴的开端,是高质量教育体系进程的原点。在乡村振兴背景下,加快提升乡村学前教育公共服务水平,对于实现乡村学前教育现代化、促进乡村文化发展、积蓄乡村人才资源具有重要作用。当前,乡村学前教育发展仍然面临着学前教育资源配置失衡、保育教育质量低下、教师专业化程度较低、可持续发展动力不足等多重困境。为促进乡村学前教育质量提升,应立足于乡村发展实际,加强资源均衡配置,提升科学保教水平,加强教师队伍建设,涵养乡土文化品性,形成高质量、多样化、可选择的乡村学前教育公共服务体系。

关 键 词：乡村振兴 乡村学前教育质量提升 资源均衡 质量监管 专业平台 乡土文化 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]